Sobre ello, en el paso de las investigaciones y trabajos terapéuticos, las referencias bibliográficas reportan un constante desarrollo de las concepciones particulares de cada uno de los/as investigadores/as y se empiezan a diferenciar modelos terapéuticos, que son los que fundamentan, en definitiva, la concepción ecosistémica del asesoramiento familiar.
Esta perspectiva contextual cambia el punto enfoque sobre el origen de eventos y situaciones como del modo de intervenir: desde el mundo interno e individual (psicoanálisis) o externo e individual (conductual) hacia la interacción familiar interna y externa (ecosistémica).
Por no desviar el objetivo de este artículo, solamente se hará una mención general de los modelos que tuvieron mayor impacto, ellos son: (a) el Modelo Cibernético del grupo MRI (El Centro Terapia breve del Instituto Investigación Mental de Palo Alto, (California), (Weakland, Fisch, Watzlawick y Segal), (b) el Modelo Cibernético-Evolutivo del grupo de Milán, (Italia) (Mará Selvini Palazzolli, Luigi Boscolo, Giuliana Prata y Gian Franco Cecchin. En la actualidad el grupo está totalmente escindido), (c) El Modelo Estructural (Salvador Minuchin), (d) el Modelo Estratégico (Jay Haley y Madanes) y (e) el Modelo Existencial- Comunicacional (Virginia Satir).
La resultante de estas aportaciones teóricas aplicadas al Asesoramiento Familiar, constituye, primordialmente, el denominador común del Enfoque Ecosistémico. En este sentido, cabe señalar dos aspectos importantes: el primero, los modelos antes referidos provienen básicamente de tres ámbitos relativamente independientes: la Teoría General de Sistemas, la Cibernética y la Teoría de la Comunicación y el segundo, el enfoque de asesoramiento desde la visión ecológica se sustenta en la perspectiva contextual del desarrollo humano la cual distingue una concepción evolutiva ecológica de la persona (Ochoa de Alda, 1995 y Rodrigo y Palacios, 1998 ). El Enfoque Ecosistémico del Asesoramiento Familiar en el contexto de la Discapacidad, focaliza su atención en ver a la persona y a la familia como un sistema abierto, dinámico y en constante interacción con otros contextos (escuela-comunidad) en el proceso de transformación de sus estructuras, creando un modelo de atención en diferentes niveles, encaminado a entender las creencias de la familia sobre el evento y explorar con ella las áreas en las que puede haber conflicto, por el momento de vida, su cultura y sus tradiciones y una vez ahí, ayudarle a explorar las alternativas que pudieran ser útiles.
* Favorecer a que la percepción del y en el niño, niña o joven con Discapacidad, necesariamente tiene que ser entendida de manera diferente, hacia un autoconcepto y valoración como personas y no como fracasos académicos familiares y sociales, por cuanto, dará oportunidad de establecer y vivenciar relaciones significativas al interior y exterior de la familia.
* Analizar el contacto de la familia con cada uno de sus miembros y con otros ambientes (escuela y comunidad) para comprender aspectos constructivos y conflictivos de las interacciones del sistema familiar con estos contextos.
* Mostrar interés por los procesos comunicacionales, sobre todo la forma en que se dan los intercambios positivos y negativos y cómo ello afecta la dinámica familiar a lo largo del ciclo vital.
* Trabajar sobre la Circularidad Familiar, es decir, cómo el evento afecta a cada miembro de la familia y cómo se vincula en la relación de ésta en otros contextos.
* Explicar el manejo del evento desde las perspectivas de los pensamientos, las emociones y dinámica personal, familiar y social. Ello entonces evidencia que la concepción del evento es diferente para cada familia y al analizar la función que una creencia, mito, regla o norma desempeña e influye en el sistema familiar en virtud de neutralizarlo.
* Respetar el ritmo de acomodación ante el evento de cada miembro de la familia.
Referencias Bibliográficas
Baldwin, M. (1995).Terapia familiar paso a paso. México: Editorial Pax México.
Bertalanffi, Ludwig Von (1982). Perspectivas en la teoría general de sistemas. Madrid: Editorial Alianza
Haley, H. (1977) Tratamiento de la familia. Buenos Aires. Editorial Amorrortu.
Midori, S. y Brown, J. (1998). La práctica de la terapia de familia. Elementos claves en diferentes modelos. España: Biblioteca de Psicología.
Ochoa de Alda, I. (1995). Enfoques de terapia familiar sistémica. Barcelona: Editorial Herder.
Platone, María L. (Comp.). (2002). Familia e interacción social. Caracas: Comisión de Estudios de Postgrado. Facultad de Humanidades y Educación. Universidad Central de Venezuela.
Rodrigo, M. y Palacios, J. (1998). Familia y desarrollo humano. España: Alianza Editorial.
Bertalanffi, Ludwig Von (1982). Perspectivas en la teoría general de sistemas. Madrid: Editorial Alianza
Haley, H. (1977) Tratamiento de la familia. Buenos Aires. Editorial Amorrortu.
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Platone, María L. (Comp.). (2002). Familia e interacción social. Caracas: Comisión de Estudios de Postgrado. Facultad de Humanidades y Educación. Universidad Central de Venezuela.
Rodrigo, M. y Palacios, J. (1998). Familia y desarrollo humano. España: Alianza Editorial.
Los invito a su reflexión y participación y llegue a ustedes mi agradecimiento por ser parte de Discapacidad Digital.
Ingrid Sanz
Editora
Discapacidad Digital © Derechos Reservados
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