MANIFESTACIONES DE CONDUCTAS DE ADAPTACIÓN DISFUNCIONAL QUE COLOCAN A NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES EN COMPORTAMIENTOS POCO ASERTIVOS, DISRUPTIVOS Y VIOLENTOS. PARTE IV

     En esta cuarta entrega, se continúan presentando tres manifestaciones conductuales que sobrellevan a una relación y adaptación poco funcional en los niños, las niñas y adolescentes que son concluyentes de estilos parentales escasamente asertivos. Estos comportamientos son: Desobediencia, Irresponsabilidad y Rebeldía.




Desobediencia , el favorecer de manera óptima el desarrollo paulatino de: habilidades sociales, identidad, capacidad de juicio y autonomía, en niños, niñas y adolescentes, supone que los padres y madres lleven a cabo procesos de control y supervisión que favorezcan el respeto de límites establecidos y que garanticen, a los primeros, el mantenimiento dentro de espacios y experiencias que les den seguridad física, emocional y psicológica. Las causas de que los padres y madres pierdan el control sobre las actividades de sus hijos e hijas pueden encontrarse en: 

-Negligencia y falta de interés. 

 
-Ineficiente organización familiar, lo que supone que los miembros del grupo tienen dificultades para ajustarse a las normas establecidas, ya que, la desobediencia no compromete una consecuencia.
 
-Ausencia de información, que impide a los padres y madres enterarse de las características e inquietudes propias de la niñez y la adolescencia y su paso entre las dos, lo que ocasiona que los intercambios verbales y emocionales en la familia se desequilibren.
 
-Crítica y descalificaciones constante como única forma de interacción y formación con los hijos e hijas.
 
En cualquier caso, se trata de condiciones que cierran los procesos efectivos de comunicación y reducen la posibilidad de que padres y madres conozcan necesidades, deseos, planes y actividades de sus hijos e hijas, motivo por el que niños, niñas y adolescentes optan por establecer relaciones al margen de la supervisión paterna, con lo que se incrementan los riesgos, ya que, no cuentan con el acompañamiento de las figuras parentales.
 
Irresponsabilidad, cuando los padres y las madres tienen dificultades en asumir sus roles parentales o para llevar a cabo sus funciones, están propiciando la desorganización familiar, en tanto, son comportamientos irresponsables y poco participativos, en los que cada miembro de la familia hace lo que quiere, llega a la casa a la hora que le apetece, ninguno respeta normas disciplinarias y en menor peso los acuerdos y se evita el cumplimiento de las obligaciones, entre otros. En consecuencia, niños, niñas y adolescentes no sólo adoptan estos comportamientos con facilidad, sino que los reproducirán, porque es el único marco de referencia que tienen trasladándolos a otros ámbitos de su desarrollo, como la escuela, su comunidad y en concreto su grupo de amigos.
 
Rebeldía, cuando los padres y las madres, adoptan un estilo parental rígido con el cumplimiento de la disciplina, pueden propiciar actos de rebeldía que equivalen a un rechazo intenso de las normas; por el contrario, cuando este estilo parental es muy flexible, estimula a que niños, niñas y adolescentes no desarrollen valores ni pautas de comportamiento acordes a lo socialmente aceptado, motivo por el que, frecuentemente, transgreden límites y optan por la violencia.
 
Finalmente, cuando los padres y las madres desconocen que son modelo de conducta, la primera referencia y la más inmediata para sus hijos e hijas, provocan confusión, carencia de límites, ruptura de reglas y con mayor facilidad, la generación de conductas violentas, en tanto, niños, niñas y adolescentes aprenden de los adultos significativos pautas de comportamiento que, apoyadas en algunas afirmaciones verbales, se convierten en normas de conductas adaptadas a los propios valores e intereses.
 
Referencias:

Covadonga, M. (2001).Factores Familiares vinculados al bajo rendimiento escolar. Revista Complutense de Educación [Revista en Línea]
 
Osorio, A. & Álvarez, A. (2004) Introducción a la Salud Familiar- San José, Costa Rica: Centro de Desarrollo Estratégico e Información en Salud y Seguridad Social (CENDEISSS).
 
Sanz, I. (2010). La Familia como factor protector o de riesgo del aprendizaje y desarrollo en general de los niños y las niñas. En: DISCAPACIDAD DIGITAL IBSN: 1-70-770-2608. [Documento en Línea] Disponible en: http://discapacidaddigital.blogspot.com. [Consulta: 2013, 04 Octubre].
 
Sanz, I. (2011). El Microsistema Familiar como Unidad de Análisis. Material Mimeografiado. Caracas: Autora.
Los y las invito, a su meditación, análisis, reflexión y comentarios.

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Ingrid Sanz

Editora
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