Cuento: "En la Diversidad está la Perfección"

     En esta entrega, corresponde también a la Sección, El Rincón de la Discapacidad y doy espacio a un Cuento que encontré al navegar en la red, fue escrito por la periodista  mexicana Teresita del Niño Jesús García Ruíz y es para mi entender, un relato de mucha reflexión e invita a reconocer en nosotros, que somos personas de fe, paz, armonía, nobleza, esperanza, caridad y solidaridad, guiadas todas estas virtudes y valores por una de las grandes emociones humanas: el Amor.


¡Feliz Año 2010!


En la Diversidad está la Perfección




Autora Versión Original: Teresita del Niño Jesús García Ruíz
http://www.anunciacion.com.mx/periodico/contenido/913.html


Dios estaba en el cielo mirando como actuaban los hombres y las mujeres en la Tierra. Entre ellos y ellas la desolación reinaba...
Más de 6 mil millones de seres humanos son pocos para alcanzar la magnificencia divina del amor... Suspiró el Señor.

El Padre vio a tantos hermanos en guerra, esposos y esposas que no completaban sus carencias, ricos y pobres apartados, sanos y enfermos distantes, libres y esclavos separados, que un buen día reunió a un ejército de ángeles y les dijo:
-¿Veis a los seres humanos? ¡Necesitan ayuda! Tendréis que bajar vosotros a la tierra.

-¿Nosotros?, dijeron los ángeles ilusionados, asustados y emocionados, pero llenos de fe.

-Si vosotros sois los indicados. Nadie más podría cumplir esta tarea. ¡Escuchad!, cuando cree al hombre, lo hice a imagen y semejanza mía, pero con talentos especiales para cada uno. Permití diferencias entre ellos para que juntos formasen el reino. Así lo planee. Unos alcanzarán riquezas para compartir con los pobres. Otros gozarían de buena salud para cuidar a los enfermos. Unos serian sabios y otros, muy simples para procurar entre ellos sentimientos de amor, admiración y respeto. Los buenos tendrían que rezar por los que actuaran como si fueran malos. El paciente toleraría al neurótico. En fin, mis planes deben cumplirse para que el hombre goce desde la tierra, la felicidad eterna. Y para hacerlo, ¡vosotros bajareis con ellos! Como los hombres se han olvidado de que los hice distintos para que se complementasen unos a otros y así formaren el cuerpo de mi hijo amado; como parece que no se dan cuenta que los quiero diferentes, para lograr la perfección bajarán ustedes con notables distinciones.

Y dio a cada uno su tarea:

Tú tendrás memoria y concentración de excelencia: serás ciego.

Tú serás elocuente con tu cuerpo y muy creativo para expresarte: serás sordomudo.

Tú tendrás pensamientos profundos, escribirás libros, serás poeta: tendrás parálisis cerebral.

A ti te daré el don del amor y serás su persona. Habrá muchos otros como tú en toda la tierra y no habrá distinción de raza porque tendrás la cara, los ojos, las manos y el cuerpo, como si fueran hermanos de sangre, tendrás Síndrome de Down.

Tú serás muy bajo de estatura y tu simpatía y sentido del humor llegaran hasta el cielo y me llenarán de gozo, serás gente pequeña.

Tú disfrutarás de la creación tal como la planee para el gozo de los hombres, pero mientras ellos se la pasan pensando en la ciencia, en la tecnología, en la fama, en el poder, en el estatus, en la mejor casa, en la mejor ropa, en el mejor coche, en puras tonterías... tú serás feliz, disfrutarás mirando una hormiga, una flor, siguiendo con el dedo a una hormiga, ¡serás feliz, muy feliz! amarás a todos por igual y no harás juicio de ninguno. Tendrás discapacidad intelectual.

Tú vivirás en la tierra, pero tu mente se mantendrá en el cielo; preferirás escuchar mi voz a la de los hombres: tendrás autismo.

Tú serás hábil como ninguno, te faltarán los brazos y las piernas. Sorprenderás al mundo con obras de arte y palabras llenas de amor y sabiduría. Harás todo con la boca. 

Al último ángel le dijo:

Serás genio; te quitaré las alas un instante antes de llegar a la tierra y bajarás con la espalda ahuecada; los hombres repararán tu cuerpo, pero tendrás que ingeniártela para triunfar en la vida. Tendrás mielomeningocele que significa "miel que vino del cielo".

Los ángeles se sintieron felices por la distinción del Señor, pero les causaba enorme pena tener que apartarse del cielo para cumplir su misión.

-¿Cuánto tiempo viviremos sin verte?, ¿Cuánto tiempo lejos de ti?

-No os preocupéis-, dijo Dios, -estaré con vosotros todos los días. Además esto durará solo entre 60 y 80 años terrenos.

-Está bien Padre, será como dices, 80 años son sólo un instante en el reloj eterno. Aquí nos vemos "al ratito"-, dijeron los ángeles al unísono y bajaron a la tierra emocionados, ilusionados, llenos de fe...

Cada uno llegó al vientre de la que sería su madre. Ahí se formaron durante 6, 7, 8 o nueve meses, según el caso. Y todos al nacer fueron recibidos con profundo dolor, causaron miedo y angustia. Algunos padres rehusaron la tarea; otros, la asumieron enojados; otros se echaron culpas hasta disolver su matrimonio y otros mas lloraron con amor y aceptaron el deber.

Sea cual fuere el caso, como los ángeles saben su misión y sus virtudes son la fe, la esperanza y la caridad, además de otras, todas gobernadas por el Amor, ellos han sabido perdonar y con paciencia pasan la vida iluminando a todo aquel que los ha querido amar.

Siguen bajando ángeles a la tierra con espíritus superiores en cuerpos limitados y seguirán llegando mientras haya humanidad en el planeta. Dios quiere que estén entre nosotros para darnos la oportunidad de trabajar por ellos, para aprender de ellos. Y trabajar es servir, servir es vivir y vivir es amar, porque la vida se nos dio para eso.

El que no vive para servir, no sirve para vivir. Y alguien un día le preguntó a Jesucristo, al referirse a un ciego de nacimiento:

-"Maestro, Quien pecó para que este naciera ciego, ¿él o sus padres?
-Ni él ni sus padres-, dijo Jesús, -nació así para que en el se vean en él las obras de Dios. (Juan 9,1-5)

Y las obras de Dios son las abras que se hacen a través de los hombres, son las obras de amor y misericordia en torno y a partir de quienes más nos necesitan, ¿Ven porqué tantas diferencias?”

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Qué hermoso cuento... Y mientras esto sucede a lo largo de la historia de la humanidad y como todos los tiempos de Dios son eternos, los y las invito a su meditación y llegue a ustedes mis más sinceros deseos de Amor, Felicidad, Salud y Prosperidad en este año 2010.

Ingrid Sanz
Editora
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SANTA GENOVEVA TORRES MORALES. (BIOGRAFÍA)


     En esta entrega, doy espacio, nuevamente, a la Sección El Rincón de la Discapacidad y en la búsqueda de algo a publicar para esta sección, encontré información sobre la vida de Santa Genoveva Torres Morales, patrona de las  personas  en condición de Discapacidad. La vida de esta hermosa persona es un regalo conmovedor, cargado de mucha nobleza, fortaleza, entrega y gratitud, que no deja de ser admirable  e invita a reflexionar sobre el BIEN como principio natural del ser humano.
Foto tomada de la Web




Para Ustedes.


SANTA GENOVEVA TORRES MORALES.
La Patrona de las Personas en Condición de Discapacidad




Por: Ingrid V. Sanz. P., marzo de 2009


Genoveva nació en Almenara- Castellón, el 03 de enero de 1870. Era la más pequeña de una familia de labradores de seis hermanos, dos niños y cuatro niñas. Su padre, José, murió cuando ella tenía un año y la madre. Vicenta, cuando tenía ocho años. En el transcurso de seis años, morían cuatro de sus cinco hermanos. Estas experiencias tan tempranas de dolor marcarían su vida desde el principio, más no por eso perdió su carácter alegre, sino que la iban forjando en la virtud de la fortaleza.

Se quedó con su hermano mayor de dieciocho años y ella tuvo que hacer desde niña de ama de casa. Empezó realizando los oficios caseros, preparar la comida, lavar y planchar la ropa, hacer la limpieza y atender a su hermano cuando venía del campo. Todo esto hizo que Genoveva madurara mucho su personalidad en poco tiempo, siendo muy responsable y reflexiva.

El trabajo, la deficiente alimentación y los escasos cuidados le acarrearon, teniendo sólo trece años, un tumor maligno en la pierna izquierda y al presentarse la gangrena, se le tuvo que amputar, a la altura del muslo. Fue operada en su misma casa, con métodos muy rudimentarios. Tal es el caso del torniquete para evitar la hemorragia, el mismo se rompió y tuvieron que atarle la pierna por el muslo, pero en forma tan deficiente que ello sería la causa de dolores durante toda su vida. Sus allegados esperaban su muerte, pero se repuso y volvió a las tareas domésticas con la ayuda de dos muletas, las que serían siempre sus compañeras inseparables. Se convirtió así en una mujer fuerte, valiente, animosa, capaz de sufrir sin queja, amorosa humilde y sencilla.

Por circunstancias familiares fue internada en el orfanato Casa de la Misericordia de Valencia- España, donde pasó nueve años. Progresando en su experiencia espiritual solicitó entrada en Las Carmelitas de la Caridad, las veía y les parecían ángeles; pero no fue admitida por su situación de Discapacidad.


Desde ese momento y a su salida de la Casa de la Misericordia en 1894 hasta 1911, no descansó en buscar cuál era la voluntad de Dios sobre ella. El 02 de febrero de 1911 en Valencia, fundó la primera Casa Hogar, asumiendo su dirección, constituyendo, luego, la Sociedad Angélica que daría origen al Instituto de Hermanas del Sagrado Corazón de Jesús y de los Santos Ángeles, con la misión de "aliviar la soledad de las personas que, por diferentes circunstancias, viven solas y necesitan de cariño, de consuelo, de amor y de cuidados en su cuerpo y en su espíritu".



La Sociedad Angélica fue erigida como Pía Unión en 1912 y el primer reglamento data de 1914. En ese momento Genoveva, fundó otra casa en Zaragoza, en la calle el Pilar, aconsejándose del padre Martín Sánchez. Posteriormente, fundó otras casas, durante el año 1914 en Madrid y , Bilbao, Barcelona, Santander y Pamplona. En 1925, la Pía Unión fue reconocida en Zaragoza como Instituto Religioso de Derecho Diocesano por el Arzobispo Dómenech y emitieron ante él sus votos la Madre Genoveva, nombrada Superiora General y otras dieciocho religiosas. El decreto de aprobación del Instituto Religioso de Derecho Pontificio sería dado por Pío XII en 1953. Retirada de su cargo, en 1954, la Madre Genoveva, supo convertirse en religiosa siempre obediente a la nueva Madre General.

A finales de 1955, su salud había decaído considerablemente. El 30 de diciembre tuvo un ataque de apoplejía y recibió los últimos sacramentos. Todavía pudo comulgar en la madrugada del 04 de enero de 1956 y en esa misma mañana entró en coma. A los ochenta y seis años de edad, el 05 de enero de 1956 falleció en Zaragoza. El pueblo comenzó a llamarla Ángel de la Soledad y así siguen reconociéndola. Fue beatificada, en Roma por el Papa Juan Pablo II el 29 de enero de 1995, sus reliquias reposan en la Casa Generalicia en Zaragoza y su memoria viene celebrándose cada 04 de enero.

Desde el año 2003, por acuerdo de la Comisión Permanente de la Conferencia Episcopal Española ante la Santa Sede, es propuesta, Patrona de las Personas en Condición de Discapacidad.


Referencias Bibliográficas

Conferencia Episcopal de España (2009) [Web en línea] Disponible: http://www.conferenciaepiscopal.es/santos/biografias[Consulta: 2009, marzo 29]



Los invito a su meditación y participación. Llegue a ustedes mis ¡Gratitudes!

Ingrid Sanz
Editora

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La Familia y la Discapacidad Visual


    En esta quinta entrega, doy espacio a la Sección El Aula-Blog Familiar de la Discapacidad. Se trata de un lugar para la familia que contiene orientaciones y recursos educativos útiles en las prácticas y funciones parentales, interacciones familiares, entre otros, para el manejo del evento de un/a hijo/a, hermano/a... en situación de Discapacidad.
Hoy, les presento algunos elementos orientadores que invitan a su reflexión, esperando, además, nutra sus funciones como familia en el manejo del evento de la Discapacidad Visual.


La Familia y la Discapacidad Visual


Por: Ingrid Sanz, Febrero de 2009


La familia es el contexto de desarrollo primario del ser humano, por cuanto, es la primera institución educativa y socializadora de la persona, a lo largo de su ciclo vital. En el caso del niño, niña, joven y adulto con Discapacidad Visual, la familia juega un rol relevante, ya que, provee de la estimulación y la oportunidad necesarias para conocer y comprender el mundo que les rodea y compensa la variedad de estímulos que para otros representa la visión.

De igual modo, las respuestas y actuaciones de la persona con Discapacidad Visual, ante la valoración propia y la que hacen los demás, dependen de lo vivido y aprendido en el entorno familiar del que provenga. De modo que, la famiia es, entonces, una comunidad de persona en convivencia con la mejor muestra de amor y aceptación de unos hacia otros con sus diferencias, procurando que cada cual logre un nivel de desarrollo personal en forma íntegra y digna, muy por encima del dolor o miedo que la situación de discapacidad represente.

Ahora bien, la pregunta de los padres es: ... ¿pero, cómo hacer?... Aquí, algunas respuestas.


¿Qué hago como madre/padre?



*Conversar con su hijo/a, sobre lo que significa ser ciego/a o con baja visión, en correspondencia con un significado positivo de dicha condición. Es decir, que se perciba en una realidad concreta con posibilidades y limitaciones, con proyección futura que no estén cargadas de falsas expectativas.

*Promover en su hijo/a, la posibilidad de encontrar ventajas ante las situaciones más adversas, sin que ello implique irrespetar los derechos de los demás. Por ejemplo, no se trata de ser atendido/a de primero/a en una fila, ni de llegar tarde al colegio o trabajo o de evadir responsabiidades con el argumento de ser ciego/a. Es, básicamente, emplear estrategias para convertir situaciones tensas en momentos agradables y beneficiosos.

*Invitar a su hijo/a a cuestionar la visión de normalidad, por cuanto, involucra un rechazo social al que se enfrentará de modo frecuente y le puede generar frustración. Para ello, es importante desarrollar un autoconcepto y autoestima positivos, que le permitan apartarse de la estignatización por la subvaloración de otros.

*Enseñar a su hijo/a, a valorar lo singular de su situación, pero sin minimizar aquellas cosas difíciles de su condición. Tampoco que deje de reconocer su capacidad individual, promover el quererse tal y como es. No obstante, ello se logra, en la medida que usted se encuentre convencido/a de que su hijo/a es merecedor/a de amor y es un ser único con posibilidades. Tal convicción debe liberarse de prejuicios, lástima y actitudes de sobreportección.


Para Finalizar...


Es imprescindible encontrar elementos de apoyo en la misma familia como en la extendida, en padres con similar situación y, principalmente, en los profesionales idóneos quienes brindarán las orientaciones y asesoramientos pertinentes, de acuerdo a su experiencia familiar.


Referencias Bibliográficas

-García, T. (2003). Atención temprana: la atención a la familia. I Congreso Virtual INTEREDVISUAL sobre Intervención Educativa y Discapacidad Visual. Almería. Octubre 2003.

-Pérez, H. (2000). Manual de orientaciones para padres de familia de niños y jóvenes con Limitación Visual. Colombia: Instituto Nacioal para Ciegos.

-Sánchez, P. (2006).Discapcidad, familia y logro escolar. Revista Iberoamericana de Educación.(2)40. Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación la Cultura y la Ciencia (OIE) p. 1-10.


Los invito, familias, a su meditación y participación y llegue a ustedes mi más cordial gratitud y bendiciones.


Ingrid Sanz
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Porque creo en ti


     En esta tercera entrega doy espacio, a la Sección El Rincón de la Discapacidad, en la misma se ofrece un lugar en el que se encuentran pequeñas invitaciones para la reflexión acerca  de la Discapacidad, a partir de cuentos, relatos, frases, citas, entre otros rinconcitos...
     Hoy, en atención a la celebración del Día del Maestro, es mi deseo rendir honores a todos/as aquellos/as profesionales que como yo, ejercen la Docencia. De modo que, les muestro, un fragmento de la dedicatoria a la Docencia, escrita para mi trabajo de Especialización en Asesoramiento y Consulta Educativa, titulada: Porque creo en ti. (Sanz, 1999).

Porque creo en ti

Por: Profesora Ingrid Sanz, Enero de 2009

Hoy no puedo más que distinguir a la Docencia, por cuanto es el horizonte de mi vida profesional, vida que con amor, compromiso, honestidad y dedicación ha alumbrado en mí, frutos de autorrealización.
 
Titulo entonces estas cortas líneas: Porque creo en ti, ya que, creo en ella por lo inmanente de su misión. Su esencia invita a ver nuestro espacio interior, a reencontrarnos con la manifestación de nuestro ser, quehacer y trascender. Ello, conduce a una inacabable búsqueda de integración interna, con anhelo de un bienestar pleno, tanto individual como social.
 
Así, concebimos que en su ejercicio germina la semilla de creación y transformación, orientada en principio a su actor - el Maestro -, cuya estampa es delineada por sus competencias personales y profesionales, signadas, entre otros valores, por el liderazgo, la productividad y la acción.
 
Posteriormente, se dirige al legado de su misión, Enseñar, que implica dar a la luz hombres y mujeres con conciencia de cambio en su diario vivir, conciencia que abre espacios de crítica, de reflexión, de lucha... de evolución.
 
En definitiva, porque creo en ti, asumo la relevancia de ser Maestra y celebro que su elección eleva a los máximos niveles de realización. 
 


Las líneas anteriores, recogen las dimensiones valorativas que, a mi juicio, representan el ejercicio de la Docencia, son ellas: proactividad, prospectividad y trascendencia. En el caso particular del Docente en Educación Especial, se destaca una persona proactiva, caracterizada en ser, entre otros aspectos, creativo, líder, empático, genuino y comprometido. En consecuencia, se comprende que el ejercicio de su labor, posibilita el mantenerse como un profesional prospectivo, por cuanto, genera sentido a su actuación, le despierta motivación, le produce confianza y desarrolla competencias en aras de la autorrealización.
 
Finalmente, el conocimiento de su misión en destino, el relacionarse con el medio, ser corresponsable de las actuaciones de sus estudiantes, compañeros de trabajo, grupos familiares y comunidad en general y bajo la concepción de que es una persona partícipe y co-hacedora de conocimientos, hechos y acontecimientos, distingue el compromiso y la responsabilidad en lo que hace, produce y valora, ya que, concibe que sus acciones, actuaciones y productos son legado y ello, sin duda, es trascender.  
Los invito a su meditación y participación y llegue a ustedes mis ¡Felicitaciones!

Referencias Bibliográficas
Sanz, I. (1999). Estudio de los valores en la docencia como profesión. Una necesidad del Asesoramiento. [Trabajo de Especialización] Caracas: Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez

Ingrid Sanz
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DISCAPACIDAD-GLOSARIO. PARTE I


 
  

   En esta segunda entrega doy espacio a la Sección El AbC-blog de la Discapacidad, el mismo es un sitio dedicado tanto a profesionales y estudiantes en el àrea de la Discapacidad para localizar documentos. 

     

     Particularmente, hoy les muestro un Glosario sobre Discapacidad en su Primera Parte, el cual contiene información sobre la discapacidad y la discapacidad visual (definición y elementos característicos). Espero que este recurso educativo sea de gran ayuda práctica.

Glosario de Discapacidad. Primera Parte

Discapacidad-Discapacidad Visual-Características

Por: Ingrid Sanz, Enero 2009

 
Deficiencia: Toda pérdida o anormalidad de una estructura o función psicológica, fisiológica o anatómica. Incluye tanto situaciones innatas como adquiridas, como puede ser una anormalidad genética o las consecuencias de un accidente de tránsito. (Organización Mundial de la Salud, 2001).
 

Discapacidad: -Cualquier restricción o carencia de la capacidad de realizar una actividad en la misma forma o grado que se considera normal para un ser humano. Se refiere a actividades complejas e integradas que se esperan de la persona o el cuerpo en conjunto como pueden ser las representadas por tareas, aptitudes y conductas. (Clasificación Internacional del Funcionamiento, la Discapacidad y la Salud de la Organización Mundial de la Salud, 2001). -Condición compleja del ser humano constituida por factores biopsicosociales, que evidencia una disminución o supresión temporal o permanente, de alguna de sus capacidades sensoriales, motrices o intelectuales que puede manifestarse en ausencias, anomalías, defectos, pérdidas o dificultades para percibir, desplazarse sin apoyo, ver u oír, comunicarse con otros, o integrarse a las actividades de educación o trabajo, en la familia con la comunidad, que limitan el ejercicio de derechos, la participación social y el disfrute de una buena calidad de vida, o impiden la participación activa de las personas en las actividades de la vida familiar y social, sin que ello implique necesariamente incapacidad o inhabilidad para insertarse socialmente. (Ley para las Personas con Discapacidad Venezolana, 2007-Art. 5).
 
Discapacidad, Personas con:
Son todas aquellas personas que por causas congénitas o adquiridas presenten alguna disfunción o ausencia de sus capacidades de orden físico, mental, intelectual, sensorial o combinaciones de ellas, de carácter temporal, permanente o intermitente, que al interactuar con diversas barreras le impliquen desventajas que dificultan o impidan su participación, inclusión e integración a la vida familiar y social, así como el ejercicio pleno de sus derechos humanos en igualdad de condiciones con los demás. Se reconocen con discapacidad a toda persona: sorda, ciega, sordociega, autistas, con disfunciones visuales, auditivas, intelectuales, motoras de cualquier tipo, alteraciones de integración y capacidad cognoscitiva, de baja talla y con cualesquiera combinaciones de algunas de las disfunciones o ausencias mencionadas. También a quienes padezcan alguna enfermedad o trastorno discapacitante, científica, técnica y profesionalmente calificadas. (Clasificación Internacional del Funcionamiento, la Discapacidad y la Salud de la Organización Mundial de la Salud, 2001 y la Ley para las Personas con Discapacidad Venezolana, 2007-Art. 6).

 
Discapacidad Visual:
Alteración en la función o estructura del órgano de la visión o del sistema nervioso, como consecuencia de accidentes, patologías congénitas o infecciosas, entre otros, provocan un problema visual grave, limite o impide a la persona la ejecución de actividades para su desarrollo personal y social. Las conductas que se refieren a continuación pudieran ser indicativos de una discapacidad/deficiencia visual: dificultad de localización de objetos a corta, media y larga distancia, dificultad de localización de objetos en movimiento, dificultad de desplazamiento, enrojecimiento de los ojos, mirada lateral, necesidad de acercamiento de los objetos que se manipulan, necesidad de mayor cantidad de luz y parpadeo y lagrimeo excesivo. (Guía de Apoyo a las personas con Discapacidad, 2006 y Universidad de Complutense de Madrid, 2009).
 

Discapacidad Visual, Causas: La Discapacidad/Deficiencia visual puede aparecer por diversas causas, las más frecuentes, son aquellas que afectan al globo ocular, destacando como más importantes las siguientes:


Hereditaria:
Son ellas: acromatopsia (ceguera de colores), albinismo (carencia de pigmento), aniridia (ausencia o atrofia del iris), atrofia del nervio óptico (degeneración nerviosa), cataratas congénitas (cristalino opaco), coloboma (deformaciones del ojo), glaucoma congénito (lesiones por presión ocular), miopía degenerativa (pérdida de agudeza visual), queratocono (córnea en forma de cono) y retinitis pigmentaria (pérdida pigmentaria retinal).

Congénitas:

Son ellas: anoftalmia (carencia de glóbulo ocular), atrofia del nervio óptico (degeneración nerviosa), cataratas congénitas (cristalino opaco), microoftalmia (escaso desarrollo del globo ocular), rubéola (infección vírica-todo el ojo) y toxoplasmosis (infección vírica-retina /mácula).

A
dquiridas Accidentales:

Son ellas: avitaminosis (insuficiencia de vitaminas), cataratas traumáticas (cristalino opaco), desprendimiento de retina (lesión retinal), diabetes (dificultad para metabolizar la glucosa), éxtasis papilar (estrangulamiento del nervio óptico), fibropaxia retrolental (afecciones en retina-vitreo), glaucoma adulto (lesiones por presión ocular), hidrocefalea (acumulación del líquido en el cerebro), infecciones diversas de todo el sistema circulatorio y traumatismos en el lóbulo occipital.

Víricas- Tóxicas-Tumorales:

Son ellas: histoplasmósis (infección por hongos heces), infecciones diversas del sistema circulatorio, meningitis (infección de las meninges cerebrales), neuritis óptica (infección del nervio óptico), rubéola (infección vírica- todo el ojo), toxoplasmosis (infección vírica-retina/mácula).Organización Nacional de Ciegos Españoles, 2009 y American Academy of Ophthalmology, 2009).


Discapacidad Visual, Clasificación:
En el sentido clínico puede presentar diferentes grados de variabilidad, cambiando los criterios de un país a otro, sin embargo, en general, coinciden al distinguir entre: baja visión y ceguera.


Baja Visión:
Es un tipo de limitación visual que puede definirse como la agudeza central reducida o la pérdida del campo visual. Con fines educativos, se extiende hasta una agudeza visual de 6/18, 20/60 o 0.3 (según la escala que se utilice) en el ojo de más visión; siempre y cuando se empleen las ayudas ópticas requeridas. Se traduce en la dificultad de percibir colores, formas y una limitada visión de lejos.
Las personas, particularmente, los niños y las niñas con baja visión, pueden valerse casi de los mismos elementos de aprendizaje que sus compañeros de grupo, con muy pocas adecuaciones de acceso, no obstante, las dificultades que pueden presentar son, entre otras: autoimagen alterada y deficiencias en el vínculo madre- hijo, distorsión en la percepción de la realidad con integración pobre o confusa de la misma, imposibilidad de evitar comportamientos, gestos y juegos, problemas en el control del mundo que les rodea, ritmo más lento de maduración y desarrollo, básicamente, motor y trastornos en la atención e hiperactividad. De modo que, es frecuente que sean prejuzgados como flojos, lentos o tontos a consecuencia de no saber explicar su discapacidad y sus papás o maestros, no han sabido detectar la causa de la misma. (Guía de Apoyo a las personas con Discapacidad, 2006 y American Academy of Ophthalmology, 2009).

C
eguera, Ceguera Legal:

Se refiere a la ausencia total de respuesta visual (percepción visual o percibir luz sin lograr definir qué es o de dónde proviene), por la concurrencia de alteraciones en alguno de los niveles estructurales del sistema visual.
En la práctica, se considera ciegos a personas que presentan restos visuales funcionales dentro de unos límites que se cuantifican en tablas normativas, lo que deriva el término de ceguera legal.
La ceguera legal, incluye una agudeza visual en ambos ojos o en el de mayor visión, aun con corrección, en un menoscabo funcional visual superior al límite de 1/10 o un campo visual mayor de 10 grados (parámetros unificados en casi todos los países occidentales, aun cuando no son adoptados unánimemente por la comunidad internacional), lo que acarrea limitacio¬nes desfavorables en la función visual para el reconoci¬miento de los objetos del mundo exterior en el caso de la agudeza visual y para tener una movilidad espacial segura en el supuesto deterioro del campo visual.
Las posibles causas de la ceguera se pueden reducir a ocho: anomalías heredadas o congénitas, daños en el nervio óptico, quiasma o centros corticales, disfunciones en la refracción de las imágenes, enfermedades infecciosas endocrinas e intoxicaciones, lesiones en el glóbulo ocular, parasitosis, trastornos de los órganos anexos al ojo y traumatismos.
Por otra parte, desde el contexto educativo, es una deficiencia visual grave sin restos aprovechables para el uso de la lectura y escritura funcional en tinta. Incluye, estudiantes de nulo o pobre resto visual, que han de recurrir al Braille para poder leer lo que escriben. De modo que, el diseño de la acción psicopedagógica, ha de basarse en las necesidades específicas que se derivan, principalmente de la falta o el deterioro del canal visual de recogida de la información. No existen recetas para la educación de los niños, niñas y jóvenes, pero las características de la discapacidad/deficiencia como su historia familiar y educativa van a condicionar el abordaje pedagógico especializado a recibir. (Bueno, M., Espejo, B, Rodríguez, F. y Toro, S., 1999, Marchesi, A., Coll, C. y Palacios, P. (2002). Guía de Apoyo a las personas con Discapacidad, 2006, Organización Nacional de Ciegos Españoles, 2009 y American Academy of Ophthalmology, 2009).

Funciones Visuales, Deficiencias de:

Es toda pérdida o anormalidad en las funciones sensoriales relacionadas con percibir la presencia de luz y sentir la forma, el tamaño y el color de un estímulo visual. Incluye deficiencias, tales como: miopía, hipermetropía, astigmatismo, hemianopsia, ceguera al color, visión en túnel, escotoma central y periférico, anopsia, diplopía, ceguera nocturna (hiposensibilidad a la luz), fotofobia (hipersensibilidad a la luz) y deficiencias en la calidad de la imagen visual (ver rayos de luz, calidad de la imagen afectada, distorsión de la imagen y ver estrellas o flashes. (Clasificación Internacional del Funcionamiento, la Discapacidad y la Salud de la Organización Mundial de la Salud, 2001).



Referencias Bibliográficas

American Academy of Ophthalmology (2009) [Web en línea] Disponible: http://www.aao.org/ [Consulta: 2009, Enero 4].

Bueno, M., Espejo, B, Rodríguez, F. y Toro, S. (1999): Niños y niñas con baja visión. Recomendaciones para la familia y la escuela. Archidona: Aljibe.

Guía de Apoyo a las personas con Discapacidad (2006) [Documento en línea] Disponible: http://www.urjc.es/discapacidad/AF_GUIA.pdf [Consulta: 2009, Enero 4].

Ley para las Personas con Discapacidad. (2007). Gaceta Oficial de la Republica de Venezuela 38.598 (Extraordinario), Enero, 5, 2007.

Marchesi, A., Coll, C. y Palacios, P. (2002). Desarrollo psicológico y educación: Trastornos del desarrollo y necesidades educativas especiales: España: Alianza Editorial.

Organización Mundial de la Salud (2001) Clasificación Internacional del Funcionamiento de la Discapacidad y de la Salud. Autor.

Organización Nacional de Ciegos Españoles (2009). [Web en línea] Disponible: http://www.once.es [Consulta: 2009, Enero 4].

Universidad de Complutense de Madrid (2009). [Web en línea] Disponible: http://www.ucm.es[Consulta: 2009, Enero 4].


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